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要托得住,也要管得好

來源:人民日報
日期:2021-08-10
來源網址:

今年暑假,教育部印發《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》,引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作。

  和第三方機構開展合作、招募大學生志愿者、面向不同年級開設特色課程……暑期過半,多地暑期托管開展得有聲有色。學生在托管班的一天怎么度過?有托管任務的老師休息和培訓需求能否兼顧?面對家長們的期待,剛剛起步的暑期托管如何辦得更有吸引力、更有持續性?本報記者在多地進行了探訪。

  ——編 者

  

  學生在校9小時,做作業,上戶外體能、素質拓展等課程

  托管班的一天

  本報記者 姜曉丹

  早上8點20分,10歲的馬義軒迎著陽光,走進廣東省廣州市天河區五山小學,校門口已有值日老師、班主任和第三方機構工作人員在等待著。

  在托管老師的帶領下,馬義軒和同學們有序進入校園,開始一天的課程。第一節是他最喜歡的戶外體能課。打籃球、跳繩……時間過得很快,學生們玩得不亦樂乎,都舍不得下課。

  拿出作業本,第二節自主作業課開始了。在暑期托管班的這些天,馬義軒的暑假作業已經完成了大半。課堂上,學生們專心致志,有不懂的地方,就舉手示意老師。“我們每天安排一個半小時給學生寫作業,孩子們不懂可以隨時詢問老師。”五山小學行政教師曾瑜說。

  不知不覺,午飯時間到了。午餐是南瓜、豆角、米飯,還有馬義軒最喜歡的雞腿,他吃得很香,不一會就光了盤。

  午休后,下午是素質拓展課。在老師的帶領下,馬義軒和同學們來到閱覽室。“我愛看野外探險、名人傳記方面的書,感覺很有趣。”馬義軒說。

  “下棋、科普、美術……每天下午都會安排不同的素質拓展課程,豐富學生暑期生活,培養孩子們的興趣愛好。”曾瑜說,這些課程都是學校和第三方機構結合學校實際、多次討論之后設置的,努力滿足學生的個性化需求。

  下午5點半,馬義軒一蹦一跳地出了校門,老遠就看到來接自己的爸爸,“今天老師表揚我了,還認識了好幾個小伙伴……”

  “一開始,孩子不太愿意暑假到學校來,現在看效果很不錯。”馬義軒的爸爸馬博和妻子是雙職工,往年每到暑假就很發愁孩子的看護問題。“把孩子送回老家,他的作業總是怎么帶去怎么帶回,讓他自己待在家又很不放心。”馬博說,有時也會把孩子送去課外培訓班,但價格昂貴,“一個小時就一兩百元,還得來回接送。現在參加學校的暑期托管,一天9個小時80元,午餐15元,既放心又實惠。”

  “暑期托管服務的授課,主要以第三方服務機構老師為主,他們以前在學校負責課后托管,經驗豐富,還能減輕學校老師的壓力。”五山小學校長許鳳英表示,“發布通知后,不少老師自愿報名值班,每個人值兩到三天班,主要是協助管理學生、巡視上課情況、監督上課質量。”

  “今年因為下發通知時間較晚,許多家長已經提前有了安排,所以報名人數不算多。全區兩期暑期托管服務報名共512人次,五山小學是5家試點學校之一。”天河區教育局副局長王建輝表示,暑期托管服務突出的是托管屬性,定位在公益服務,“要為家長解憂,讓孩子健康成長。”

 

  老師自由選擇值班時段,選拔大學生志愿者參與輪班

  這個假期很充實

  本報記者

  今年暑假,山東省泰安市實驗學校的語文教師鄭芬翠有了一個新身份——托管班臨時班主任。

  7月初,泰安市教育局推進“我為群眾辦實事”,幫助家長解決看護難題,實行小學生暑期托管服務。托管服務開啟后,一批教師踴躍報名,鄭芬翠便是其中一員。

  “叮——”8點半,鈴聲響起,鄭芬翠走上講臺,在黑板上寫下4個字:繪本閱讀。這是學校針對低年級學生開設的暑期托管特色課程。“暑期托管,不僅要有趣,還要有意義。”泰安市實驗學校政教處主任鄒秀麗介紹,除了繪本閱讀課,學校還招募了具有資質的機構教師,開設機器人、編程等特色課程,拓展學生興趣,促進全面發展。

  “小朋友們,課本合起來,姿勢坐端正,眼睛看老師。”鄭芬翠放平胳膊,做著示范:“大家一起來瞧瞧,圖片里有什么……”臺下,學生們聽得聚精會神。

  教室后面,師范生高榮容也在專心聽講。不久前,泰安市教育局發布“招募令”,選拔一批優秀大學生志愿者參與托管服務,高榮容便報了名。“我渴望成為一名老師,這是絕佳的鍛煉機會。”高榮容說。

  “課堂質量得有保障。我們選派骨干教師對這批志愿者進行崗前培訓,鄭老師就是負責培訓工作的骨干教師之一。”泰安市教育局基礎教育科負責人張衍偉告訴記者,除了崗前培訓,還有“實戰訓練”。

  課間休息后,高榮容上臺“接力”講課,鄭芬翠站在教室后旁聽。“榮容,這次進步很大,”課后,鄭芬翠及時鼓勵并指出問題:“講課聲音還得再大一點,要與孩子們有眼神交流……”

  第一節課尚未結束,負責第二節課的數學老師已候在門外。“辦好托管服務,要時刻繃緊安全這根弦。學校專門規定教師提前15分鐘到崗,確保教室不離人,學生時刻有人看。”泰安市實驗學校校長姚宗嶺說,學校安保不放假,禁止人員隨意出入,醫務室也安排了專人值班。

  11點半,上午的托管結束。在老師們的組織下,學生有序走出校門。“如果家長未按時來接孩子,我們會第一時間通知家長,并陪孩子等到最后一刻。”鄭芬翠說:“要確保將所有的‘小手’安全交到家長的‘大手’中。”

  “要統籌合理安排好課程時間,最大程度減輕教師工作壓力,不影響教師的休假、培訓和工作狀態。”張衍偉介紹,泰安市將本次托管服務分為兩期,中間間隔一星期,教師可選擇參與其中一期。各學校根據學生數量科學編班,教師和志愿者合理輪班。“如此一來,一期10天的課程中,每個教師平均工作量只有半天,最多參與2—3天,為教師留出了充足的休息時間。”此外,市教育局出臺相關收費文件,確定每生每天收費24元,費用全部用于補助參與教師。

  鄭芬翠說,一期10天的課程中,每名老師可自由選擇1—4個時段值班,10天共計工作2—6小時,“這樣輕松很多。課程安排人性化,既能保證暑假休息時間,又能有所收獲。”

  前兩天,鄭芬翠收到一名托管班家長發來的信息,上面寫道“謝謝老師為孩子們的付出”。那一刻,她覺得這個暑假有不同以往的充實和幸福。

 

  以看護為主,又不止步于看護

  本報記者 丁雅誦

  前段時間,教育部印發《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》,引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作。如今,暑假過半,托管服務成效如何?如何實現長效發展?

  暑期托管應統籌好4個關系

  對于托管服務的內容,教育部明確要求,應以看護為主,確保學生能夠得到充分休息,同時合理組織提供一些集體游戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展、作業輔導等服務。

  “一定要嚴格將假期活動與學期就學區分開來,暑期托管不得組織集體補課、講授新課,這是一道底線。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示,學生和家長都應當明白,假期有其獨特的功能,是依據教育規律和孩子成長規律制定的。如果把暑期托管變成學生的“第三學期”,就違背了學生健全成長的目標,會直接影響后續的學習質量,長遠看還會損傷學生的學習興趣、愛好和自主性。

  “暑期托管應統籌好4個關系。”教育部基礎教育司司長呂玉剛認為,一是統籌好學校組織和社會提供的關系,學校應主動承擔社會責任,也鼓勵社會力量共同承擔。二是統籌好教師志愿參與與保障教師正常休息合法權益的關系,暑期托管服務不能占用教師所有的假期時間。三是統籌好教師參與和校外志愿者參與的關系,可以引入社會志愿者、大學生志愿者和教師一起為學生提供服務。四是統籌好校內和校外的關系,學生的假期應走向更廣闊的天地,家長也要抽出時間更多地陪伴孩子。

  總結經驗、循序漸進

  在采訪中,記者了解到,暑期托管班目前也存在一些問題。例如,有些家長認為暑托班對提高成績作用不大,也有教師反映,由于托管班涵蓋了不同年齡段的學生,課程安排很難照顧到每個學生的進度,輪流值班讓老師難以掌握每個學生的情況等。

  暑期托管既不能變成補習班,也不能簡單止步于看護。如何提供更優質、更有吸引力的服務?目前,一些地區已經做出了探索。例如,上海市連續多年開展小學生愛心暑托班,今年統一配送了德、智、體、美、勞五大類別課程,近20家社會組織為暑托班提供超過2000課時的公益課程。

  “開展暑期托管服務的總體原則和具體要求已經明確,但由于這項工作尚處于探索階段,地方教育部門和學校在實施過程中要總結經驗、發現問題、循序漸進,這樣才能將暑期托管服務這一民生實事持續辦好。”教育部教育發展研究中心副主任汪明表示。

  辦好暑期托管,為課后服務提供經驗

  暑期托管的種種嘗試,也為課后服務提供了經驗。數據顯示,截至今年5月底,全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課后服務,6496.3萬名學生、465.6萬名教師參與了課后服務。其中,城區學校覆蓋率為75.8%,學生參與率為55.4%,教師參與率為62%,部分大城市課后服務學校覆蓋率超過90%,課后服務工作取得重要進展。教育部明確,各地各校要將課后服務作為解決家長“急難愁盼”問題的一項重要民生工程來抓,確保今年秋季開學后實現義務教育學校全覆蓋,并努力實現有需要的學生全覆蓋。

  呂玉剛介紹,為了保證課后服務時間,教育部將在各地推行課后服務“5+2”模式,即學校每周5天都要開展課后服務,每天至少開展2小時,結束時間要與當地正常下班時間相銜接。對家長來接還有困難的學生,應提供延時托管服務。

  為提高課后服務質量,學校要結合辦學特色、學生學習和成長需求,調動教師積極性和創造性,開發設置多種課后服務項目,切實增強吸引力和有效性。一方面,應指導學生認真完成作業,對學習有困難的學生進行補習輔導和答疑,為學有余力的學生拓展學習空間;另一方面,應開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動,盡最大努力滿足學生的不同需求。


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